为帮助新入职教师尽快适应教学岗位、提升教学能力，同时强化教学督导与沟通实效，2025年9月17日下午，綦江校区数理教学部在南州食堂415室组织召开期初“老带新”交流会与督导沟通会。数理教学部副主任陈玲主持会议，教研室主任、部门校级督导、院部级督导、老带新指导教师及被指导教师共同参会，围绕教学实践、督导帮扶、能力提升等话题展开深入交流。

期初“老带新”交流会：经验传承，筑牢新教师成长根基

会议伊始，陈玲副主任对新入职教师表达了欢迎与关切，同时明确本次“老带新”与教学督导结合的会议目标。她重点询问新教师“是否适应新环境”，细致了解其在生活保障、工作开展中遇到的困难，强调“新老教师日常沟通”与“教学督导反馈”的双重重要性，现场确认老教师是否已听过对应新教师的课程，为后续精准帮扶与督导奠定基础。

在新教师交流环节，陈主任结合教学督导重点，针对实践细节提问，包括“近期听了哪些课程”“如何使用OA系统完成调课、查询课表等教学工具操作”。张缘、郭玉琦、陈伟、汪敏等新教师依次分享听课经历与收获，纷纷表示通过听老教师的课，学习到了课堂节奏把控与知识点讲解的实用方法，同时期待通过督导沟通进一步明确改进方向。

随后，老教师代表结合“老带新”职责与督导经验，给出针对性指导建议。张小娟、张佳宁等老教师一致提出，新教师应多听有经验教师的课程，重点学习“课本知识重点提炼”“教学侧重点把握”及“课堂管理技巧”，这也是教学督导的核心关注方向。其中，田坚老师针对其指导的新教师杨森，结合听课督导情况点评：肯定杨森“总结知识点规范”的优点，同时建议“精简总结内容，结合例题深化梳理”，帮助学生更好理解；叶彩虹老师则聚焦对新教师郭玉琦的督导指导，提出具体方法：教学中要注重“引导学生主动学习”，可通过课堂提问“听懂了吗”及时掌握学生理解情况，同时设计针对性练习，帮助学生提升计算能力。

交流过程中，新教师谢至衡结合自身教学困惑提出：发现学生对理论课兴趣不高、参与度低。对此，陈主任从教学督导优化的角度给出解决方案：“不要局限于讲台授课，要多走下讲台与学生互动，通过提问、小组讨论等形式调动注意力，这也是提升课堂教学质量的关键督导要点。”

期初督导交流会：精准沟通，破解教学实践难题

在“老带新”交流会结束后，紧接着召开了期初督导交流会。教学督导老师们围绕“督导优化与教学提升”展开自由讨论，碰撞思维火花。谢至恒教师提出“将AI技术应用于物理实验课”的创新思路，认为可借助技术简化复杂实验流程，同时强调“课堂内容需精简适配学生水平，以‘让学生会做题、能应用’为督导与教学的共同目标”。新入职教师潘教授结合自身思考，从教学督导与成长的角度提出三项针对性建议：一是建议新教师完整聆听指导老师一门课程的全年授课，系统学习教学逻辑与方法，这是快速成长的重要路径；二是提出“课堂管理比知识传授更重要”，需通过多样化方式调动学生学习积极性，这也是教学督导的重点评估维度；三是提醒关注学生个体差异，“及时发现并重点关注学习有困难的学生，避免其掉队”，这是落实教学督导“关注全体”要求的关键。

会议成效：双会联动，推动教学质量稳步提升

此次同期召开的期初“老带新”交流会与督导交流会，既搭建了新老教师经验传承的高效桥梁，帮助新教师快速解决教学困惑、明确成长方向，又构建了督导人员与教师的精准沟通平台，明确了教学督导重点与改进路径，实现了“经验传承”与“督导帮扶”的双向赋能。部门表示，未来将持续完善培养机制，以定期交流会为重要抓手，不断优化交流内容与形式，助力新教师快速成长为教学骨干，推动部门整体教学质量实现稳步提升。

图片：冯君

撰稿：杨森

审稿：李雪枫

排版：刘亚涛

数理教学部供稿