为扎实贯彻落实《重庆移通学院教师磨课工作实施方案》，深入推进课堂教学改革，切实提升教师教学水平与课堂育人质量，2025年4月，基础数学教研室在数理教学部统一部署下，先后完成会议磨课、教研室磨课及部门过关磨课三轮系统打磨。此次活动聚焦于宋美伦老师的课堂教学，通过螺旋递进、层层夯实的方式，使得宋老师不断提炼教学思路，优化课堂结构，真正实现了从“磨思路”到“磨课堂”的高质量跨越。

会议聚焦设计，明确教学主线

4月2日，首轮会议磨课在行者楼104教室举行。宋老师围绕《线性代数》“矩阵乘法”一课进行教学设计阐述，着眼于“问题引领、情境切入”的理念，创新性地将现实生活中“密码加密”案例融入课程，引导学生思考“想对数字进行加密，应该如何设计？”

课堂设计充分体现“以学生为中心”的教学理念。宋老师巧用AI辅助工具Deepseek，引导学生生成答案，激发思维，并结合例题讲解和课堂练习，帮助学生掌握矩阵乘法的计算步骤。在总结回归课前情境的过程中，她引导学生完成小组讨论，探索矩阵乘法在信息加密中的应用，并自然融入信息安全思政元素，实现知识传授与价值引领的双向融合。

课后，参会教师积极反馈。吴小瑞老师建议在课程中加入密码学前沿研究的案例，以拓展学生学术视野；张佳宁老师建议通过练习题引导学生观察到矩阵乘法不满足交换律；蒋琼老师则建议围绕教学重难点展开更具层次性的讲解。

教研精准打磨，提升教学质效

4月11日，第二轮教研室磨课于行者楼405教室开展。宋老师充分吸纳第一次磨课反馈，优化教学结构，提升课堂张力。通过引入青年密码学家赵莽的真实科研经历，引发学生对“为何学矩阵？”的内在追问。教学中，宋老师在例题讲解后，使用学习通平台发布练习题，并引导学生在做题中归纳出矩阵乘法不满足交换律的数学性质，实现“做中学，学中悟”。课堂末尾，学生围绕“如何设计更安全的密码”展开小组讨论，并结合学习成果进行分享，完成知识回归与思政育人的自然融合。

本次磨课实现了从教学设计向课堂落地的有效转化。课后反馈中，吴小瑞老师指出，课件中的情境问题语言表达应更加严谨清晰，以体现数学学科的逻辑性与专业性，避免出现模糊化提问。梁兴碧老师建议，学生在学习通中提交的练习题答案，若能投屏至讲台，配合全班共评讲解，将更好发挥学生主体性，增强课堂的可视化与共建感。舒治丹老师则强调，应根据题型难度与学生层级，合理规划演板环节中学生的分布与板书位置，使整体节奏更为流畅，师生互动更为紧凑。

过关展示综合实力，打磨成果精彩呈现

4月14日，宋老师在贤者楼413教室开展了第三轮过关磨课，面对数理教学部的专家评估组和观摩教师，宋老师以沉稳自信的教学风格呈现出一堂内容扎实、节奏得当、互动充分的优质课堂。

在课前环节，宋老师通过学习通签到并展示预读材料，借由赵莽的科研故事完成导入与激趣；课堂中借助Deepseek AI助手深化学生对定义本质的理解，并通过“讲—练—评—拓”的模块化设计强化知识内化。特别在例题演练中，随机抽点学生上黑板演示，其他学生线上提交解题步骤，宋老师现场点评，点出易错项与注意点，进一步促进学生反思与知识巩固。

小组讨论阶段，学生围绕“矩阵乘法在密码学加密中的应用”展开头脑风暴，并通过案例得出“设置复杂密码更安全”的结论。在课程尾声，宋老师结合供应链管理专业课程介绍了矩阵运算的实际应用场景，为学生专业发展点明方向。

课后，基础数学教研室主任叶彩虹老师组织学生填写问卷，开展教学反馈调研，收集学生对课堂节奏、互动模式和内容掌握的第一手资料。同时，部门评估组的老师集中点评。龙林老师指出，课堂引入AI工具Deepseek是一大亮点，建议在互动环节中设置“AI回答—学生复述—教师追问”的递进式提问链条，以此提升深度学习效能。边梦柯老师提出，宋老师教学条理清晰，逻辑严谨，但语速和语调可适时调整，例如在讲述重难点时放缓语速、增强语气变化，有助于引导学生注意力集中。叶彩虹老师认为，本次课堂设计贴合OBE理念，思政融入自然，但可在学生汇报环节设置追问或小结问题，引导学生更深层地表达理解与反思，从而实现从“学会”到“会学”的跃升。

教研磨砺显初心，教学成长可预见

本次三轮磨课不仅展现了宋老师对课堂教学的深度打磨与持续精进，也体现出基础数学教研室“以磨促教、以教促研”的团队合作氛围。每一次修改、每一轮优化，都是教学理念的更新与专业成长的体现。

数理教学部将继续以教师磨课为切入点，推动教学改革纵深发展，助力青年教师打牢教学根基、点亮专业热情，共同绘就高质量课堂建设的新篇章。

图片：谢国庆

撰稿：宋美伦

审稿：叶彩虹

排版：刘亚涛

数理教学部供稿