为贯彻落实《重庆移通学院教师磨课工作实施方案》相关要求，持续提升课堂教学质量、推进教师专业成长，綦江校区数理教学部基础数学教研室于2025年4月对谢国庆老师开展了三轮主题为“偏导数”的磨课活动。活动涵盖了会议研讨、教研室示范及部门评审三种形式，全方位检视并优化了谢老师的教学设计与授课过程，为后续构建高效、充实的课堂体系奠定了坚实基础。

首轮磨课：聚焦教学设计，打牢学习基础

4月16日，谢老师在行者楼105教室启动首轮磨课。他以“推荐算法中的热度与质量权衡”为引，帮助学生从短视频推荐、购物推荐等现实场景切入，思考何谓“价值导向”的算法原理，再自然过渡至“偏导数”的定义与应用。接着，谢老师详述本节课的OBE教学目标、思政融入点及课堂活动设计，内容涵盖引入问题、知识讲解、案例演示与自主探讨。

在随后的教研讨论中，叶彩虹老师建议在“热度与质量”互动后，增设简短回顾问题以增强师生互动。吴小瑞老师指出，偏导数的几何意义可拆分至后续单元集中讲解，以减轻单次授课负担。刘亚涛老师则强调，让学生自主归纳偏导数计算法则更能激发思维。多位老师的精准反馈，为后续课例优化提供了方向。

二轮磨课：课堂实战演练，提高学生互动

4月22日，基础数学教研室在行者楼104教室组织开展第二轮磨课，以课堂实战与示范教学相结合的方式检验首轮研讨建议的落实情况。谢老师根据叶彩虹、吴小瑞等老师的反馈，对课程内容与流程进行了精细调整：将“偏导数的几何意义”移至后续专题集中讲解；通过学习通平台布置一元函数导数预习与测验，提升课前自主学习效果；引入随机点名、在线抢答等多元互动形式，充分调动学生参与热情；并通过板书演算与实例演练相结合的环节，邀请学生上台演示偏导数计算过程，强化动手与思考。课堂节奏紧凑、环节衔接流畅、师生互动频繁，为后续“过关磨课”奠定了坚实基础。

课后评议中，吴小瑞老师指出，引入环节的语言衔接尚显生硬，应在课前复习中明确“导数即变化率”的结论，借此自然引出本节偏导数主题，并提议在定义讲解中分步骤突出“偏增量”概念。张佳宁老师关注到授课语速偏快，建议放慢以便学生跟进。罗浩智老师提醒教师巡视时兼顾全班，营造公平学习氛围。各位老师的细节建议，进一步完善了教学节奏与课堂管理。

三轮磨课：充分吸收经验，最终成果展现

经历两轮打磨后，4月28日，谢老师在明善图书馆407教室迎来了“过关磨课”。本次活动由叶彩虹老师主持，数理教学部全体无课教师和2024级软件工程7‑8班学生共同参与。课堂以“短视频首页推荐”“购物推荐”两大贴近学生生活的案例切入，从“热度与质量的取舍”这一现实问题出发，衔接课前预习中的“一元函数导数定义”“导数刻画变化率”概念，顺畅过渡到“偏导数”的基本含义与计算方法。谢老师灵活运用学习通平台进行实时抢答，并通过板书演算与学生上台演示相结合，让学习与实操相得益彰，课堂思考氛围浓厚、互动频繁。

课后评估中，陈玲老师肯定了整体教学设计与氛围，但建议进一步放缓语速、收敛肢体动作，强化教态的沉稳性。叶老师赞赏思政引入自然，以偏导记号引出“台湾与中国关系”的思辨达到了润物无声的效果。刘亚涛老师则建议将偏导数定义的分步骤板书置于主板，以增强学生对关键环节的把握。此次过关磨课，既检验了前期改进成效，也为后续教学持续优化提供了宝贵意见。

本次持续三轮的“偏导数”磨课活动层层深入、重点突出，不仅全面提升了谢老师的教学设计与课堂组织能力，也强化了数理教学部教师间的同伴互助与专业化发展，为数理教学部构建高质量、高活跃度的教学示范平台提供了可复制的宝贵经验。

图片：吴小瑞 吴兰西 傅璐

撰稿：谢国庆

审稿：叶彩虹

排版：刘亚涛

数理教学部供稿