为积极推动课堂教学改革，提升教师教学水平，打造高效优质课堂，綦江校区数理教学部于6月3日第9节课，组织部分教师走进2024级区块链工程1班的课堂，开展针对李雪枫老师的磨课过关活动。此次活动聚焦大学物理课程中的薄膜干涉内容，以新颖的教学方式和丰富的教学环节，为师生们带来了一场精彩的教学盛宴。

AI数字人领航，趣味实验启新程

课程伊始，李雪枫老师巧妙引入AI数字人“大老师”作为贯穿课堂的特殊角色。借助“大老师”，李老师首先带领同学们复习上节课杨氏双缝干涉的关键内容，并邀请同学上黑板写出关键公式。这一环节不仅帮助学生巩固了旧知识，也为新知识的学习做好了铺垫。

随后，“大老师”抛出一个充满趣味的问题：“阳光下的泡沫为什么是彩色的？”这一问题瞬间点燃了同学们的好奇心，成功引出了本节课的主题——薄膜干涉。李老师趁热打铁，邀请学生上台演示趣味实验：用铁丝沾肥皂水演示薄膜干涉。在同学们的期待中，实验开始了，当铁丝上的肥皂水形成薄膜，在光的照射下，五彩斑斓的干涉条纹清晰可见。李老师适时提出问题：“能看到什么现象？同一级干涉条纹颜色怎样分布？”同学们积极观察，热烈讨论，课堂气氛十分活跃。

原理讲解深入，应用拓展生动

互动实验结束后，李老师开始详细讲解薄膜干涉的原理。他借助多媒体课件和生动的语言，将复杂的物理原理讲解得深入浅出，让同学们容易理解。接着，李老师又介绍了增透膜和增反膜的应用原理，通过实际生活中的例子，让同学们感受到物理知识在现实中的广泛应用。

为了加深同学们对知识点的掌握，李老师在学习通上发布了练习题，并以照相机镀膜为例，通过具体的计算题，引导同学们运用所学知识解决问题。在同学们的计算下，得出了是一个厚度非常薄的膜。李老师由此引出薄膜技术在实际中的应用价值，强调了薄膜技术在科技发展中的重要性。她还提到国外对国内禁止运输薄膜原件的情况，进而引申到中国科学院自主研发突破激光薄膜光学阈值的成就，激发了同学们的民族自豪感和科技报国的热情。此外，李老师还进行了知识拓展，介绍了光学薄膜在航天领域的应用，让同学们对薄膜干涉有了更全面、更深入的认识。

学生感受真切，教师建议中肯

课程结束后，同学们填写了磨课的调查问卷并分享了自己的听课感受。邓梦婷同学说：“这节课太有趣了，AI数字人‘大老师’的引入让课堂变得更加生动，实验也让我对薄膜干涉有了更直观的认识。李老师的讲解很清晰，让我对知识点掌握得更牢固了。”张梓淇同学也表示：“这节课让我感受到了物理知识的魅力，特别是薄膜技术在航天领域的应用，让我对未来的科技发展充满了期待。”课堂结束后，学生们对薄膜干涉的探索热情并未随下课铃声消退，不少同学利用课余时间自发开展“吹泡泡观察薄膜干涉”的趣味实验。

在随后的集体评课环节，听课教师们积极发言，提出了宝贵的意见和建议。数理教学部副主任陈玲老师指出：“当‘阳光下的泡沫为什么是彩色的’这一问题从课堂延伸到生活，学习便真正发生了 —— 这正是我们期待的‘从知识接受者’到‘科学观察者’的转变。”物理教研室主任龙林指出：“复习上节课的杨氏双缝干涉时，应该更加明确内容的正确性，避免学生产生误解。”朱玲老师建议：“应用学习通发布练习题时遇到了一些问题，应该提前排查，确保教学过程的顺利进行。”在听取了老师们的评课建议后，李雪枫老师对本次磨课教学进行了深刻反思与积极回应。李老师表示，磨课活动为教师提供了难得的“教学体检”机会，评课环节中同事们的观察视角与专业反馈，帮助自己跳出固有教学思维，发现了许多平时难以察觉的细节问题。

座谈会圆满收官后，部门专家评估组严格对标《重庆移通学院教师磨课工作实施方案》，以座谈会凝聚的研讨成果与建议为导向，深度融合学生调研反馈、观摩教师评价等多源数据，从教学准备、教学设计、教学方法、教学内容、教学基本功、教学效果等维度填写磨课评价表对李雪枫老师的磨课效果进行打分。评估过程中，专家组成员秉持专业审慎的态度，对各项评价指标进行深度分析，通过量化打分与质性评价相结合的方式，精准定位教学实践中的优势与不足。专家组的客观评分体现教学成效，又以详实评语提出针对性改进建议，为后续教学优化提供了科学、权威的依据，持续赋能教学质量提升。

以磨促教提升，未来课堂可期

此次磨课过关活动，是数理教学部在教学改革道路上的一次积极探索。通过李雪枫老师的课程展示和教师们的深入研讨，为教师们在教学设计、教学方法等方面提供了宝贵的经验和思路。数理教学部将通过磨课活动，不断总结经验，深化教学改革，推动课堂教学质量的持续提升。相信在全体教师的共同努力下，未来的课堂将更加精彩，学生们将收获更丰富的知识和更优质的教育，为学校的教育事业发展注入新的活力。

图片：朱玲 冯君

撰稿：李雪枫

审稿：陈玲

排版：刘亚涛

数理教学部供稿