为贯彻落实《重庆移通学院教师磨课工作实施方案》相关要求，全力提升教师课堂教学质量，助力教师专业发展，数理教学部物理教研室于2025年4月对赵寿春老师组织开展了三轮系统的磨课活动。本次磨课活动有序推进，依次经历课程组集体研讨、教研室专业指导、班级实战试讲三个环节，通过全方位、多层面的反复雕琢与改进，为构建优质高效的物理课堂奠定了坚实基础 。
首轮磨课：夯实基础，聚焦设计优化
2025年4月14日，物理实验课程组于行者楼102开启首次磨课，赵老师围绕《安培环路定理》核心内容展开初次教学展示。课程组全体教师悉数到场，深度参与研讨，群策群力致力于精进课堂教学品质。
赵老师以“静电场—磁场”双场域类比为切入点，通过学习通平台嵌入实时课堂练习，系统阐述“安培环路定理”的公式推导、注意事项及例题应用，充分展现“以学生为中心”的教学设计思路。
试讲结束后，课程组教师们围绕教学细节展开热烈讨论。朱玲老师建议增加“中国稳态磁场实验装置”研发历程，将“磁约束核聚变”等国家战略需求融入课堂，实现“科学精神—技术突破—家国情怀”的层层递进。胡潇月老师提出增加知识点小结，帮助学生构建知识框架。李雪枫老师则强调应设计“公式推导笔记模板”，通过“关键步骤标注”“易错点预警”等模块化引导，培养学生科学思维可视化能力。首轮磨课为教学设计理清了优化方向。
第二轮磨课：深化改进，融合创新元素
4月16日，物理教研室全体教师参与赵老师第二轮磨课。赵老师吸纳首轮建议，新增“学生优秀笔记展示”环节，以榜样力量激发学习动力，结合“中国稳态磁场实验装置”等科研实例，自然融入思政元素，展现学科魅力。教学中，通过类比静电场提出“磁场中磁感应强度的磁通量如何计算”等问题，引导学生主动思考，并强化例题讲解与知识总结。
试讲结束后，物理教研室教师进一步建言。龙林老师提出“四维优化标准”——符号规范度（统一矢量箭头标注）、逻辑严密性（强化定理适用条件辨析）、思政渗透力（增加科学家故事）、技术融合度（AI工具与板书教学的互补性）。廖其力老师强调推导过程需紧扣重难点，合理把控时间分配。周桐辉老师提出细化学习目标，让教学目标更具可操作性。本轮磨课在教学细节、技术融合与思政渗透上实现突破，教学方案更趋完善。
第三轮磨课：实战检验，师生共研共长
赵老师在经历两轮精心磨课后，于4月22日第7节在行者楼503教室进行第三次“过关磨课”，物理教研室主任龙林老师、数学教研室主任边梦珂和叶彩虹老师，以及数理教学部没有教学任务的其他教师，与2024级计算机科学与技术2班全体学生共同参与。课堂以“高压线掉在地上如何应对”等生活实例引入，借助AI工具DeepSeek模拟问题场景，结合学习通平台实时收集学生解题步骤，通过“随机抽学生上黑板演示+教师巡查指导”的互动模式，实现“教—学—练—评”一体化。学生积极参与公式推导与例题解答，课堂氛围活跃，学习成效显著。
为全方位掌握教学成效、完善教学方案，在课程讲授完毕后，龙林老师组织全体学生开展磨课教学专项问卷调查。问卷从教学内容设计、教学方法运用、课堂互动情况等多个方面出发，力求获取学生对此次磨课教学的真实评价。学生踊跃参与，认真作答问卷为后续教学优化改进提供了详实可靠的数据依据。
课后，在龙林老师的主持下开展教学点评。首先龙林老师肯定了课堂的趣味性与互动性，建议规范学生黑板答题的书写完整性。廖其力老师强调磁感应强度描述的专业性把控。边梦珂老师提出教师需更多走下讲台关注全体学生。叶彩虹老师强调需设计“弹性时间块”，预留10分钟供学生完善笔记、深化讨论，避免“重推导轻反思”的倾向。实战检验为课程打磨提供了真实的学情反馈，推动教学从“教师主导”向“师生共创”深化。
以磨促教，共筑育人匠心
三轮磨课层层递进，既是对单一教学内容的深度挖掘，更是对“OBE理念”“课程思政”“信息技术融合”等教学改革要求的落地实践。从课程组内的“微观打磨”到跨教研室的“中观研讨”，再到师生共参与的“宏观检验”，磨课活动彰显了数理教学部对课堂质量的极致追求。未来，部门将持续以磨课、评课、研课为抓手，搭建教师成长共同体，让每一堂课都成为孕育知识与思想的沃土，为培养“基础扎实、思维创新”的高素质人才赋能。
图片：朱 玲
撰稿：赵寿春
审稿：朱玲，龙林
排版：刘亚涛
数理教学部供稿
